Entre los pasados días 13 a 16 de octubre se desarrolló el curso titulado ‘Técnicas computacionales aplicadas al Patrimonio Cultural’ en la sede de la Escuela de Patrimonio Histórico de Nájera, dentro de la oferta anual de cursos en conservación de Patrimonio Cultural que organiza y financia el Ministerio de Cultura a través del Instituto del Patrimonio Cultural de España.
El curso fue coordinado por Adrián Páramo, director de la recientemente creada Unidad de Paleontología Computacional (UPC) del Instituto de Investigación en Computación Científica de la Universidad de La Rioja. La UPC ha colaborado muy satisfactoriamente con el personal de la Escuela de Patrimonio Histórico de Nájera. La UPC está apoyada por el plan propio de I+D+i de la Universidad de La Rioja y el convenio de investigación con la Comunidad Autónoma de La Rioja.
En este curso de cuatro días, los estudiantes tuvieron la oportunidad de hacer una toma de contacto con las principales técnicas empleadas en la digitalización tridimensional enfocada al estudio, la conservación y la musealización de bienes culturales y elementos patrimoniales.
Muchas de estas técnicas ya tienen décadas de uso en la reconstrucción tridimensional digital de elementos del patrimonio arquitectónico, e incluso constituyen herramientas fundamentales en el estudio científico de elementos como el registro paleoicnológico, no solo riojano. Aunque estas tecnologías cuentan con una larga trayectoria, siguen planteando retos relacionados con la precisión de los modelos, su conservación digital y su accesibilidad futura.
Modelos tridimensionales
Los modelos tridimensionales generados a partir de bienes patrimoniales se consideran cada vez más un recurso patrimonial en sí mismo. Por ello, requieren criterios específicos de documentación, preservación digital y acceso público que garanticen su conservación y utilidad a largo plazo.
Esta representación debe tener unos requisitos de precisión, de conservación en medios adecuados y su disponibilidad al público y democratización.
A largo plazo, estas herramientas podrían integrarse en estrategias de gestión basadas en el concepto de gemelo digital, es decir, representaciones virtuales actualizables que ayuden a documentar, monitorizar y preservar los elementos patrimoniales.
Para transmitir estas ideas y desarrollar un primer contacto con estas tecnologías, la intención en el desarrollo de este curso fue que el alumnado pudiese reproducir los métodos de reconstrucción asistidos por el personal especializado.
Durante las sesiones prácticas, los participantes realizaron procesos de digitalización de elementos del patrimonio cultural riojano, fotografía técnica de laboratorio, tratamiento de datos fotogramétricos, análisis mediante tomografía computarizada y uso de Sistemas de Información Geográfica aplicados a la gestión del patrimonio entre otros.
Además de estos talleres, los alumnos contaron con conferencias en las que especialistas referentes han transmitido parte de su experiencia en el campo de la gestión del patrimonio cultural, investigación en paleoicnología de dinosaurios, animación y cinematografía dedicada a la comunicación científica, reproducción tridimensional, o que han tenido una enorme trayectoria en la recopilación de información tridimensional del patrimonio histórico riojano desde hace décadas.
Esta visión multidisciplinar ha sido posible gracias a la participación de profesionales procedentes de diversas instituciones, entre ellas la Universidad de La Rioja (UR-Maker), el CSIC-Instituto de Arqueología de Mérida, la Universidad Nacional de Educación a Distancia, la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid, el Centro de Investigación Micaela Portilla (UPV/EHU) y la Fundación Conjunto Paleontológico de Teruel-Dinópolis.
El curso reunió a participantes procedentes de ámbitos profesionales diversos, favoreciendo el intercambio de experiencias y perspectivas sobre la conservación y gestión del patrimonio cultural. Esta diversidad enriqueció tanto los debates como las actividades prácticas, permitiendo abordar problemas comunes desde enfoques y disciplinas complementarias con el profesional docente.
